当前位置： 岳阳楼小学学生心理个案分析
发布时间：2012-06-27 12:00 信息来源： 岳阳楼区教育网
学生心理个案分析
岳阳楼小学 童彩霞
一、个案基本情况介绍
学生情况：XXX 男 8岁,
他是一名三年级学生，在班级里年龄偏小，接受能力不高，学习上存在较大困难。
1.思想方面：孩子很阳光，热爱班级，待人热心，热爱劳动。
2.学习方面：学习很被动，课堂上接受慢，因此许多时候对上课并不感兴趣，当然常会遇到不懂的问题，但从不主动向教师和同学请教，作业因此很拖拉，学习成绩很差。
3.纪律方面：爱睡懒觉，常会出现迟到现象，课上有时爱做小动作，很少发言，发言也仅是在很简单的问题上。
4.生活方面：活泼，可爱，并没有因成绩不理想而影响她的玩耍游戏，喜欢课间活动，爱看电视。家长很宠爱她，在学习上对她并不施加压力。
经过分析，我认为他成绩差，最主要的是自己对学习的认识不够，学习态度不端正。
二、学习困难原因分析
XXX每天来到学校，总是积极主动地去打扫卫生，上课或练习时常是双目无神，玩弄物品。我与他谈心时，他也表示在上课时能多回答问题。所以，XXX内心深处是想学好习的，但是自己缺乏积极主动性，自我控制能力差，放在学习上的时间精力少，影响了成绩的进步。具体说来，原因如下。
1.XXX家庭比较宽裕；父亲开出租车，日常在外，偶尔回家，对唯一的女儿自是百般宠爱；母亲是一位以为保险工作者，对孩子的也无暇顾及。这样孩子对学习的目的不明确，学习态度不端正。
2.家长的教育方式不当。父亲很少过问孩子学习如何；母亲有时会辅导孩子完成家庭作业，但当其遇到不会时，会斥责，这时其祖母会护她，致使其母渐渐也不太过问孩子学习，对其放任自流。
3.学习习惯差。在校读书学写字姿势挺好，但喜欢分神，五分钟的练习，XXX会做上半个小时，只要下课铃一响，他一定是第一个冲出教室，缺乏学习的责任心；在家很少主动完成作业，更不用说是预习复习了；做作业时，喜欢边看动画边写字，有时甚至为了看电视，干脆就不做作业。
在语文课上，XXX偶尔也会举手，起来回答时，总是一边拽自己的衣服，一边很拘束地回答问题。更多时候，他是在玩着自己的铅笔或是橡皮，有时，自己的手指头也是不错的玩具。每天的晨读课上，如果是老师教读或大家齐读还好，要是让学生自由读，XXX读书的速度慢得惊人，就这样还是有许多不会的拼音或生字，只好跳过去不读。到完成书面练习时，李佳几乎每次都是困难重重，不是不认识字母，就是拼不出音节，总是要有他人一题一题地教，才能把练习完成。学困生成了李佳身上的烙印。我也在每天的课间或早到校时间给她补习，但因为一年级学生组成的班级，琐事太多，再加上还有另外的几位学困生也需要我的辅导，因此一段时间下来，XXX的进步很缓慢，与一般学生学习差距越来越大。我看在眼里，急在心里，一直思索着更好的方法。转眼，半个学期过去了，班级中学生我也越来越了解了，发现了不少很有学习潜力而且成绩很好又有一定能力的孩子，可以成为我进行补差的小助手，给他找个小老师的时机已成熟了。
三、采取的策略和辅导过程
1.“一帮一”，配备“小老师”。我给XXX找了一位和他差不多高的“小老师”与他坐同桌。
考虑到孩子年龄小，即使是学优生，也不能有很强烈的责任心能时时处处记住去帮助作为学困生的同桌。为此，我对 “小老师”进行了岗前培训：一是每天固定时间：①每次语文课后，辅导内容是课上新学习的生字新词的读写，或是课上学习的课文的读背；②学前辅导。早上到校，辅导内容是课文的朗读与背诵，中午早到校，辅导内容是检查生字词的读写情况，有针对地进行二次帮助；③练习时。学优生练习时完成速度相对要快，他们可以利用剩下的时间，指导学困生在练习中遇到的问题。二是要对自己的学生多表扬，这样她才会学得更快。
2.常总结，激发积极性。每天离校前，一定要参这对小“师生”的工作学习进行总结，注重表扬与鼓励，必要时给予他们一点物质奖励，以调动“小老师”和他的积极性。尤其是对XXX，我会看到他的每一点进步，并大力赞扬，让他感受的学习收获的快乐。
3.找长处，培养自信心。在这个“一帮一”的对子中，小老师的优势是勿容置疑的，XXX相对较弱。这样不利于XXX自信心形成，对孩子心理的成长是不利的。他也是有优点的，就像他很会踢毽子，而小老师在这方面就不行。因此，在课间活动时，我就嘱咐他去教自己的“小老师”踢毽子。这样一举多得，既让他感到自己也是很棒的，两位小朋友也都得到了锻炼。
4.多关心，创设好环境。课堂上，本着他“跳一跳，就能摘到桃子”的原则，我常常会准备适合她回答的问题；练习时，我给他的内容适合她的学习水平，以保重她对基础知识的巩固；课间，请“小老师”帮忙检查他的掌握情况并及时辅导；课余，我专门搜集一些有趣的游戏带着包括XXX在内的学困生玩，或是给他们讲一些益智、励志的故事，春风化雨地对他们进行学习目的性教育。
5.多联系，与家长携手。针对XXX的家庭情况，我多次与她的家长进行电话联系或当面交流，把我的一些对孩子教育观点与他们分享，请家长协助，控制孩子在家看电视的时间，建议他们适当地对孩子进行功课辅导，制定一个短期的学习目标。
到现在，已近两个月了，他学习的进步是喜人的：拼音困难已经基本解决，他已能够拼出常用的音节；生字的读写率达到90%以上，阅读速度明显加快；学习态度有很大转变，近两个月里，几乎没有再出现作业完不成现象，课堂上很多时候认真听课，接受能力大幅提高；在家电视还在看，但只限于周末。
四、个案教育引出的思考
1.对每位学生要努力深入了解，力争掌握情况较为全面的情况，才能对症下药，有的方矢。
2.尊重、理智对待孩子身上存在的客观差异，充分利用学习中的差异资源，采用多种方式，推进分层教学，因材施教。
3.教育学生学习不是简单的事，在转变学生学习观念时，思想教育很重要，但应忌讳空洞的说教，要结合学生年龄和心理特点，寻找有效的途径和方法，讲究技巧与艺术，并要有耐心，长期坚持。
4.教育离不开赏识与激励，无论是对学有余力的学优生还是学路艰难的学困生，都要多赏识，多激励，在此基础上再提要求，给建议，效果会更显著。
5.我们面对的不是仅限于某一个学生，而是这一类学生，用个别来教育其他相似的学生。
每个孩子都是想做最优秀的那一个，只要我们铺就一条适合的路，相信在我们的帮助下，他们一定会越走越好。
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